以教研转型促进教育现代化

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  作者:浙江省教育厅副厅长、巡视员 韩平

  最近我突然 在思考原先什么的什么的问题 ,那而是在加快实施教育现代化战略、推进教育转型的今天,教研如保适应教育改革发展的大趋势、教研员如保适应你或多或少转型?你或多或少什么的什么的问题 值得全体教研战线上的同志思考和实践。

  着力提升教研员专业素养

  教研的转型首先是教研员专业素养的适应性什么的什么的问题 。教研员的专业素养不仅关系到教研事业自身的发展,更关系到基础教育的发展。从大的职业范畴来看,教研员属于教师序列,而是职称基本上和教师并行,如此专门的教研员序列;但教研员又高于教师,肯能教研员是“教师的教师”。目前,国家对教师的专业要求是“以德为先、专业为根、能力为重、服务为本、终身学习”。对于教研员来讲,这3个方面大的要求和教师是一致的,但都会其特殊性。我要从这3个方面谈谈教研员的专业素养。

  第一,以德为先。教研员不仅仅是专业技术人员,一起还负责学科教研活动的组织和管理,从并不是意义上讲,教研员有一定的权力,具有一定的行政管理职能,而是要突出教研员对政策法规的理解和执行能力,要强调教研员在做好教研工作的一起,依法履行相应的权利和义务,这对你们歌词 的德提出了要求。另外,教研员作为“教师的教师”,不单单是给教师进行业务指导,一起也要“身正为范”,以自己的人格魅力影响教师,给予教师触及心灵的指导。

  第二,专业为根。教研员是教学研究的先行者,而是要强调学科教学的专业性和学科教研的专业性,这两者之间趋于稳定区别。学科教学的专业性而是能上课上好课,会娴熟执教,以身示范;学科教研的专业性则是指用专业理论和土办法开展教研工作,我应该 要以专业的视野提升工作实效,树立教研的专业权威。学科教学的专业能力和学科教研的专业能力对教研员来说两者缺一不可。

  第三,能力为重。教研员对能够教师专业成长和推动教育教学改革有着十分重要的作用,而是要更加突出以能力服人、以能力聚人。教研员们要依靠自身能力的不断提高来实现推动教育教学改革的发展目标。

  第四,服务为本。服务是教研工作的基本职责之一,对于教研员来说,首比较慢了解基层学校和教师在教学实践中的须要,有针对性地选择工作土办法和工作目标,以优质精准的服务来能够区域教育发展和教师专业成长。要做到有的放矢,要接地气,基层须要你或多或少,你们歌词 就要想土办法提供你或多或少服务。

  第五,终身学习。在你或多或少转型的新时代,教研员要学的东西而是,能可以 凭经验办事,能可以 以传统应对转型,而应该将学习作为提高和发展自身的并不是生活态度和工作能力。教研员要先学一步,比如说普通高中的新方案和新课标,教研员要主动先学,学懂弄通后可以当好“教师的教师”。

  顺应教研工作的新要求

  当前基础教育步入重要转型期,你或多或少转型不仅给教研工作提出了新的挑战,也为教研员的专业素养赋予了新的内涵。

  第一,教研工作的内涵在拓展。教研工作转型的需求之一而是基础教育改革发展。你们歌词 看一遍,目前国家不但大力推进教材改革,更是从课程改革维度上进行整体设计,累似 高中的课程改革而是如此,提出了学科核心素养的概念。去年的全国教育大会上,习总书记在讲话时强调要在评价中破除“五唯”,并重新提出了德智体美劳全面发展的教育目标。在原先的背景下,教研工作要从单纯研究教材教法、研究教师教学向研究课程、研究评价、研究学生、研究学习等方面转变,这就要求教研员从单一的学科教研指导向全面的教育教学研究指导转变。教研员要适应你或多或少教研工作内涵的变化,改变和完善自身的知识底部形态。

  第二,教研工作的土办法在改变。教研工作转型的需求之二是教师队伍变化和教育信息化发展。现在中小学教师队伍肯能趋于稳定了重大变化,专科及以上学历基本达到100%,还有相当一部分教师有博士、硕士学历,其职后培训要求很高,传统的以传递信息、消灭硬伤为底部形态的教研内容和土办法肯能不适应了。信息技术的快速发展也为教研员提供了充足的、多维度的技术手段和肯能,而是从教研的研究内容到研究土办法、从研究手段到研究目标都趋于稳定了巨大变化,要求教研员须要提升专业素养和技能,优化、改革、创新工作土办法。

  第三,教研工作的要求在改变。教研工作转型的需求之三而是基础教育改革中更加凸显教研工作的重要性。中央的文件中明确提出有条件的地方要单列教研机构。在基础教育转型的今天,学校和教师面临的都会全新的底部形态,而是趋于稳定了颠覆性的变化。以高中为例,高考从原先的大文大理转变为现在的有选择的“3+3”(浙江7选3,上海6选3),这其中中有 并不是完整不同的教育理念:大文大理嘴笨 是并不是补短的教育,而现在的“3+3”凸显的是扬长的教育。为你或多或少现在高中会出先原先那样的什么的什么的问题 ?主而是是因为是你们歌词 的学校还是采用了原先的补短教育的土办法来应对扬长教育,累似 教学管理方面,原先行政班是学生不动教师动,而现在的教学班是教师不动学生动,肯能你们歌词 的教学底部形态、教学管理如此适应,就会出先什么的什么的问题 。在颠覆性变化的今天,除了行政的推动外,更须要专业人员的指导和帮助,使学校和教师们能尽快适应你或多或少转型和变化,这对教研工作提出了新的要求,也给教研员带来了新的挑战。

  在创建教研特色上下功夫

  浙江教研工作在一代又一代教研同仁的努力下,创造了而是辉煌。进入新时代,随着基础教育的转型,教研工作也要加快转型,在转型中创建特色。要以“研究、服务、指导”这条教研工作主线,形成基础教育教研工作组织、实施和管理的系统设计,深入到课程建设、课程实施和课程评价等方面,充整理挥好教研你或多或少平台的功能,传递教育改革的正确导向,推进教育改革顺利落地。

  第一,要研究历史。要善于总结提炼反思,把或多或少好的做法固化下来,对或多或少什么的什么的问题 或走过的歪路要认真反思,留住浙江教研模式的“根”。知道你或多或少“根”,你们歌词 走得再远也知道路在哪里、方向在哪里。

  第二,要分析现状。不分析清楚现状,教研转型就比较慢,你们歌词 问我要往哪里转、转你或多或少、为什转。总结历史是给你们歌词 经验和启迪,分析现状能够你们歌词 选择方向。几个目前浙江省基础教育改革发展中趋于稳定的现实什么的什么的问题 ,很值得研究,比如:当前教育转型过程中,学校教育出先了你或多或少什么的什么的问题 和矛盾,如保破解?在教与学的过程中如保防止好继承与创新的关系?如保使教师群体的差异成为并不是资源,能够教师一起成长?减负工作如保科学有效地推进?各个学段如保协调发展?可以可以 把现状分析研究清楚,你们歌词 可以找到方向。

  第三,要面向未来。你们歌词 要用国际视野来审视浙江省的基础教育。要研究浙江的教育,你们歌词 能可以 光限于中国的范围看什么的什么的问题 ,而要自觉不自觉地放上国际教育你或多或少平台上去看。你们歌词 要把国外先进的教育理念和本土、传统教育的优势结合起来,走出二根具有中国特色、浙江符号的基础教育路子。你们歌词 教研的转型而是要面向未来。

  第四,要选择方向。你们歌词 不会把教研转型作为原先口号,要有具体的行动和路子。我自己认为,现代教育是未来教育的方向,也是你们歌词 教研转型的方向。现代教育强调的是教育的人本化、个性化、信息化、比较复杂和国际化等。从教育人本化来讲,强调的是以学生的发展为本,追求的是给孩子提供公平而有质量的教育,而要做到你或多或少点,首比较慢做到教育的个性化。马克思期许的未来社会,是把人的自由全面发展作为目标,自由发展而是个性化发展。对教育来讲,如此教育的个性化就谈不上给孩子提供适合的教育,就能可以 做到全面发展。而是,你们歌词 在研究教育教学整个转型过程中,个性化是原先非常重要的因素,你们歌词 现在强调大数据,提倡精准教学,从并不是意义上讲,而是为了教育的个性化,我应该 ,要真正实现个性化教育就要借助教育的信息化。

  学生的全面而有个性的发展给基础教育的比较复杂提出了要求。比如民办教育就能较好地满足老百姓对教育比较复杂的需求,民办教育要在公办教育还能可以 完整实现个性化培养的基础上探索个性化教育,这才是民办教育的价值。比较复杂的教育催生了孩子特色的发展,而是接下来普通高中要比较复杂特色发展。现在中考后,而是孩子肯能没考上好的高中就成为失败者,这显然不对。你们歌词 可以可以 推行普通高中的比较复杂特色发展,可以使每个孩子体会成功,从而实现人人成才。我认为现代教育应该是未来教育的方向,以学生为本、把学生放上第一位的教育而是未来的教育,这是新课程改革的追求,也必然是你们歌词 教研转型的方向。

  (本文根据其在浙江省教研室室本研修活动上的讲话整理,有删节)

[ 责编:武鹏飞 ]

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